网络监控先锋呵护教育发展

　如何确保公平公正，以及高考相关工作的透明，通过全程视频监控来进行监督工作则自然成为全国力推的最佳手段。今年高考，全国多省教育部门设立高考监控指挥平台，一方面，在高考特殊时段来进行高考相关工作的全省监控指挥，另一方面，则在日常作为全省校园基础教育设施，进行全省互动互联，保证工作平台信息畅通。可见，如今视频监控设备已不仅仅是传统意义上考场监控的有力帮手，更是全国教育部门沟通工作的有效教育联网监控平台。

　　而当下教育联网监控平台的构成模式并非一蹴而就，是由多阶段的视频监控系统演变而来，其共经历了以下阶段。首先，从系统区域的扩展上来讲，之前的中小学、幼儿园多是在各自学校建立单独的安防系统，而这种各为所用的系统模式仅能满足简单的视频监控和小范围内的地域需求，并不便于上级或大范围内的统一管理。此类系统存在以下缺陷：如系统建立标准统一的缺失，导致学校间无法进行互联互通，各校资源无法共享。因此，教育联网监控平台应运而生。再次，从系统功能升级方面来看，以往的校园安防系统多是对校园环境的单一安全管理，在教学、沟通管理方面的应用较少，而在如今科技信息为王的时代，此类应用的短板直接阻碍了教育发展水平。因此，教育联网监控平台是对系统功能的整体升级，实现了大范围的资源共享和全局管理。

　　但凡发展，必究其内因。教育联网监控平台时下的大规模建设和应用，也存在不得不谈的客观、主观原因。

　　首先，校园周边环境安全管理已被提上日程。从2010年3月23日的福建南平实验小学惨案到4月30日发生在山东潍坊的校园血案,不到40天的时间内发生了5起校园血案，举国震惊，顿时社会校园环境成为全国高度关注的热点问题。2010年4月29日,教育部发出紧急通知，5月1日,公安部召开紧急会议,下发紧急通知，5月4日,全国综治维稳工作会议召开,一场全国性的加强校园安全战役正在各地展开。各省政府部门开始出台强力措施、制定系统化政策来进行“平安校园”的建设。而校园内部环境和周边环境的复杂化，学生自我保护意识和能力的不足，安全管理意识和预警机制的缺失，部门问责机制的不健全，公安联动报警技术的应用短缺等一系列不安全因素都让校园监控管理系统的建设显得刻不容缓。同时为了便于教育部门统一管理，各中小校园的联网监控平台也随之推行。

　　另一方面，不可忽视的是， 校园联网监控平台的发展也是多媒体校园建设需求的体现，目前，视频监控已不不仅仅满足于各行业单方面的监控需求，而是对多方需求的整合。教育联网平台未来的发展勾画是成为监控、教学、互动、资源共享等各方面的综合大平台，并满足于不断发展的科技教学需求。

　　通过建立教育联网监控系统，可以实现各校园安全的防护，其通过设置联动报警与公安警务部门互通，发生警情时在第一时间示意公安部门，保证快速响应，立即出警。通过联网，教育部门也可在第一时间了解实时状况，对现场工作进行快速的指挥调度。同时联网平台摆脱了以往单一的监控功能，而对其进行了教学、考场监控等方面的功能延伸。监控平台是对整个校园软硬件和多方资源的全面整合，整套系统已将以往简单的监控中心一步步发展延伸成数字化安全稳定管理平台。通过平台可以实现教学互动，多级部门联动沟通，保证其实现全局、全能的多功能运作，一定程度上实现了多媒体校园。除此之外，联网监控平台可进行异地资源共享，以此帮助各校查缺补漏，共同提高。

　　纵观现有的教育联网监控系统，其联网形式可分为单域单平台，多域多平台两种。两者的主要区别在于每个学校是否具有监控平台。单域联网是对学校内部的联网，系统可进行分级管理，但每个学校不具备全域管理权限，此权限仅上级教育部门享有。单域联网的校园的视频监控系统具有两个功能，一方面是作为校园的内部安保系统，校园各重要场所分布监控网点，使用人员主要为学校的保安人员；另一方面作为学校的教学管理系统，监控点部署在教学场所，主要用来监考、教学和管理，使用人员主要为学校的领导、教师。除此之外，系统会联动公安部门，实时传输监控画面，一旦出现警情，会让公安部门第一时间响应出警。而如此类似的系统会复制到每个学校乃至相关部门，但平台则会多地共同使用，管理权限也有一定限制。单域联网从建设投入成本上讲，会大大低于多域联网。而多域联网的监控平台，不但在各个校园部署，同时在上级区县教育局也会配置，实现对所辖中小学校园的监视、管理。多域联网的平台支持级联功能，可以实现多级多域互联和管理、权限的共享和查询以及跨域的视频调度。